尋找平衡點

我們在事情進行的過程中因為一些變化，有時會忘了初衷；有時則是在嘗試中調整出新想法。

我在永和社區大學開課，第一學期的課名是〈做自己最好的老師--大腦的學習策略〉，這學期則是〈大腦駭客--破解記憶、思考與閱讀的密碼〉。老實說，我很喜歡這些課名，但，這並不是吸引社區大學族群的好課名。它們太模糊、太硬。

我檢視自己，發現心中的確存在著某種框架。我不想取明確而簡化課名的一大原因是，那意謂著很大程度的誤解(謎之音: 不簡化大家也搞不清啊!)。這份誤解或許也因為我嘗試要呈現的內容太多，無法簡單以一句話道盡。既然如此，我該重新思考的是，我希望帶給學員的是什麼?

最初，我希望能讓大家了解記憶、思考、閱讀與大腦的關係，我也期望人們在了解一些機制後能夠有所啟發，從而改變自己的人生。不過，一開始我在意破解系統更甚於使用系統! 

慢慢的，我對課程的想法隨著我對知識、學問的想法一起改變了。

現在，我最在意的是實踐! 我希望的是學員能把所學真正應用到生活中。課程的主要內容不變，但設計的方向會有一些調整。我隨時要問自己的就是，如何實踐到生活中?

先看看這學期我原本po出的課綱:

再看看我新po的課綱:

想法的小轉換，讓我開始從生活中的問題發想。我期望學員了解原理，更在乎他們可以真正的改變。

透過這課程，我希望學習者能夠:

• * 改變看待這世界的習慣
• * 勇於探索世界與自己，實踐豐富而清醒的人生
• * 打造自己專屬的學習工具