Kiran Bir Sethi 在印度創辦了「河濱學校」，有一套自己的教學哲學，希望將學習融入生活中。她也致力於在印度創造一個對兒童友善的環境。
演講一開始她提到Contagious（感染力）。她希望能透過一些方式，讓孩童們感染到一種觀念：I CAN（我做得到）。讓孩童們有自信，能做出行動，造成改變。
這過程有一套架構。
Aware──看到事物需要改變之處。
Enable──有能力改變自己。
Empower──施展所長，促成大家的改變。
這個架構不是在課堂中發生，而是透過設計好的活動來啟發。非常讓人信服的學習。
我在想自己所受的教育，完全不是這個走向。從小產生了什麼不一樣的想法，很快就會被壓抑。對於一些創新的事，逐漸有種想法：I CAN NOT。唯一一直被灌輸的I CAN，好像只有考試。這樣的結果就是，只能在既定的路上跟隨眾人，無法走出創新的路；對許多事情也逐漸失去覺察能力，就算感受到，也只有無力感。
我想，Kiran真的感染到我了。
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智慧的追求 (2)
社大的課程也可以以這樣子的出發點來做設計 重點在於，講師是否能「真正的跳脫」舊有的概念 包括幾項重要的子概念： 1、衡量不再以成績為導向，而是以「找出學生會與不會」為目的。 如：khan學院做的事、《如何訂做一個好老師》提到的概念 2、對何謂「學習」，不再是「學到多少」，而是態度的改變or動機的啟發。 如：本篇提到的「I can」 如何揚棄「看得見、摸得著、打得了分數」的東西(所謂的知識)， 改成「看不見、摸不著、打不了分數」卻感受得到的東西(所謂態度or人格) 這是當一個老師要自我挑戰的地方。 3、對於學習的方式，揚棄「講授式」教學法，而是… 引入「問答式」(如哈佛的正義課) 引入「問題引導學習」 引入「實做」而非「記憶」與「背誦」 能不能拋棄閱讀的迷思？→《不用讀完一本書》 閱讀的目的何在？ →並非為了閱讀而閱讀，而是為了與他人溝通、為了理解作者、為了理解書在書海中的定位、為了享受（甜食，《越讀者》） 能真的設計出這樣子，吻合中心思想的課程，我想才是我心目中理想的課程。
閉門造車可能不是個好辦法 或許該去印度向她們取經（如果有書也很好） 世界上應該也有其他人，發展出「跟傳統教學」不同的東西 也應該廣泛的參考才是哩~
哈哈我看完了，真不賴耶~~ 我們要開的「什麼」是不是也能像「河演學校」一樣？